Материал опубликовала

Россия, Алтайский край, с. Новоярки

8

#5 класс #История #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК А. А. Вигасина, А. О. Сороко-Цюпы

Урок в 5 классе «Древнее Двуречье»

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Конкурсная работа

Всероссийский интернет-конкурс для учителей истории и обществознания «Технологическая карта урока»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: история Класс: 5

Тема урока		Место урока по теме
Древнее Двуречье		Урок «Древнее Двуречье» является первым уроком при изучении главы «Западная Азия в древности» по учебнику «История Древнего мира» 5 класс, авторы: Вигасин А.А. Годер Г.И. и Свенцицкая И.С.
Тип урока		Формы, приемы, методы
Открытие новых знаний		Фронтальная, индивидуальная и групповая работа; проблемно-диалогическая технология
Цель урока		Задачи урока
Сформировать у учащихся представления о географическом положении Древнего Двуречья, занятиях, культуре, верованиях жителей Древнего Двуречья		I. Предметные: характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в Древнем Двуречье II. Метапредметные: Познавательные УУД: ● самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока; ● самостоятельно ориентироваться в учебнике; ● самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания Регулятивные УУД: ● принимать и сохранять учебную задачу; ● учитывать выделенные учителем ориентиры действий; ● закреплять умения контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание. Коммуникативные УУД: ● формировать культуру общения между собой, учиться работать в группах; ● представлять результаты деятельности группы. III. Личностные результаты: ● применять правила делового сотрудничества; ● оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; ● анализировать своё эмоциональное состояние.
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
- географическое положение Древнего Двуречья; - занятия и верования жителей Древнего Двуречья.		- извлекать информацию из текстовых источников и обобщать их по заданной теме; - строить свои взаимоотношения с членами группы, высказывать свое мнение.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная Аспект компетенции: 1. Переработка и использование информации для решения учебных задач. 2. Применение знаний для решения практических задач. 3. Продуктивная коммуникация – работа в группах.	Ориентация на диалогический и эвристический методы обучения. Изложение материала в форме сообщения. При этом проблемная ситуация создается постановкой проблемных вопросов. Эвристический метод характеризуется на уроке высоким уровнем познавательной активности учащихся. Проектная технология и ИКТ		· мультимедийная презентация; · мультимедийная установка, экран; · конверты, карточки с заданиями; · оценочные листы.

ХОД УРОКА

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/ УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап: организационный 4 мин.

Мотивация к учебной деятельности.

1.1. Организует приветствие и ситуацию самооценки готовности к уроку.

Приветствие учителя

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Анжела Александровна. Я рада вас видеть. И надеюсь, этот урок будет и для вас и для меня полезным.

1.2. Определение темы урока.

Ребята, что у меня в руках (глина).

Сегодня мы познакомимся с государством, где глина играла важную роль. Пожалуйста, внимание на экран.(ролик)

Это древнее государство возникло более пяти тысяч лет назад. Оно находилось меж двух рек. Из этих слов составьте название гос-ва

- Сформулируйте тему нашего урока.

Оно имеет три названия Двуречье , Междуречье, Месопотамия

Оценивают готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют наличие учебных принадлежностей

угадывают

просматривают ролик

формулируют тему урока «Древнее Двуречье»

Учебно-познавательная, коммуникативная

Эмоциональный настрой на урок.

Включение в учебный процесс.

Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии.

III этап: постановка проблемы и поиск решения 2 минуты

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

НА ОСНОВЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО ГОСУДАРСТВА СОСТАВЛЯЕТСЯ АЛГОРИТМ ИЗУЧЕНИЯ ГОСУДАРСТВА!!! Ребята а какое государство вы изучали до этого, что вы узнали о Египте. По этому же плану(принципу) мы будем изучать Древнее Двуречье. Что мы должны узнать о Древнем Двуречье?

1. Местоположение Двуречья.

2. Основные занятия жителей Двуречья.

3. Религия.

4. Письменность.

5. Достижения

УСТАНОВИТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

А вот теперь, поставьте учебную задачу для себя на сегодняшний урок в соответствии с темой и планом урока! Воспользуйтесь словами помощниками

Что или кто поможет вам достичь вашей цели?

Разные источники информации

Совместно с учителем формулируют цель предстоящей деятельности.

Сегодня на уроке я

Изучу
Узнаю

Вспомню

Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

Диалог с учащимися, формирование проблемы

Систематизация знаний по разделу «Египет»

Появление проблемы.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

IV этап: совместное исследование проблемы 20 минут

Открытие нового знания в результате поисково-исследовательской деятельности

Знакомство с противоречивыми фактами

4.1. Организация практической деятельности

Я предлагаю нам с вами составить справочник о Древнем Двуречье.

ЧТО ТАКОЕ СПРАВОЧНИК?

(справочник м. Книга, содержащая необходимые сведения по какому-л. предмету, вопросу и т.п.)

А СОСТАВЛЯТЬ ЕГО МЫ БУДЕМ В ГРУППАХ ПО ПРЕДЛОЖЕННОМУ ВАМИ ПЛАНУ.

Каждая группа будет создавать свою страницу. ВЫБЕРИТЕ РУКОВОДИТЕЛЯ В СВОИХ ГРУППАХ, ПОДНИМИТЕ РУКИ. У КАЖДОЙ ГРУППЫ БУДЕТ СВОЁ ЗАДАНИЕ.

Одна группа познакомит нас с МЕСТОПОЖЕНИЕМ Двуречья.

Другая группа с занятиями жителей Двуречья.

Третья группа с религией Двуречья.

Четвёртая группа с письменностью.

И Пятая группа познакомит нас с достижениями Двуречья.

Для того, чтобы каждая группа выполнила свое задание, у вас на столах лежат памятка для работы в группе, инструкция по выполнению задания, карточка для ответа и заготовки для вашей страницы.

Работу в группе я предлагаю строить по следующему алгоритму, обратите внимание на слайд

1.Вспомните правила работы в группе (памятка)

2.Знакомство с инструкцией

3. Выполнение задания строго по инструкции

4. Представление своей страницы

И так ребята начинаем работу, А Я БУДУ ВАШИМ ПОМОЩНИКОМ

4.2. Практическая работа.

- Дайте знак о готовности к работе.

- Время на выполнение работы 8 минут.

Приступайте к работе. Время пошло.

Перед выступлением групп обратить внимание на буклет

Еще у вас каждого буклет, который останется вам на память о сегодняшнем уроке, в нем нужно выполнять задания, по ходу выступления групп и оценить свою работу.

4.3.Представление результатов работы

- Представьте результаты вашей деятельности.

(И так справочник почти готов не хватает титульной страницы.

Ребята, а кому может быть полезен этот справочник)

Планирование работы в группе

Предлагают свои варианты

Вспоминают алгоритм работы, обсуждают, задают вопросы, принимают учебную задачу

Ищут ответы на вопросы записывают ответы в карточке для ответа и готовят страницу справочника.

Выступление командиров групп

Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

Диалог с учащимися

Формируются навыки публичного выступления

Оценка и самооценка деятельности каждого и группы в целом

Осознают свой вклад в общий результат

Поиски путей решения.

Формирование навыков поисковой деятельности.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Информационная.

Умение использовать информацию для решения учебной задачи.

ФИЗМИНУТКА

Давайте, попробуем «оживить» хвалебную песню древнешумерской богини плодородия Иштар, заменяя некоторые слова движениями.

Когда ты встаёшь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.

От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.

Птицы взлетают из гнёзд и поют тебе хвалу.

Сияние твоё проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.

Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за ра

оту.

Встали, руки вверх, потянулись.

Кистями рук делаем «фонарики».

Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.

Вытянуть руки перед собой, кистями изображаем плеск рыб.

Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

V этап: закрепление 10 мин.

Решение конкретно-практических задач.

Ребята ,а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Да» или «Нет»

(Если ответ на вопрос положительный – хлопок в ладоши, если отрицательный – тишина.)

1. Междуречье иначе называется Двуречье. (Да).

2. Двери у бедняков были деревянные. (Нет).

3. Ур и Урук это название рек. (Нет).

4. Бога солнца звали Шамаш. (Да).

5. К богине Иштар ходили за урожаем и детьми. (Да).

6. Клинопись – это узоры на посуде. (Нет).

7. Знак письменности Двуречья – иероглиф. (Нет).

8. Разливы рек проходили бурно. (Да)

9. Древним народом, создавшим первые государства в Двуречье, были шумеры. (Да)

10. Эа – бог Луны. (Нет)

(Да)

11. Дворцы, храмы, жилые дома сооружали из больших глиняных кирпичей. (Да)

12. Число 60 учёные жрецы считали священным. (Да)

Заполняют карточки с вопросами и проводят самооценку «Лесенка успеха»

Учебно-познавательная, коммуникативная

Самооценка

Диалог с учащимися

VI этап: итоги урока, рефлексия результатов деятельности 2 минут

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Рефлексия

- И так, ребята подведем итог урока вспомним цель, которую мы ставили на урок.

Пусть каждый для себя решит достиг, ли он поставленной цели урока,

Если было все понятно, рядом с темой прикрепите восклицательный знак, если остались вопросы, ?, а если ничего непонятно, то многоточие.

.

Учебно-познавательная, коммуникативная

Коллективная рефлексия деятельности

VII этап: задание на дом 2 минуты

Систематизация знания, полученного на уроке, развитие творческого подхода к выполнению задания.

Параграф 13 (для всех)

И задание на выбор

- Написать сочинение на тему (рис. на стр.66) «Путешествие по посёлку шумеров»

- Составить кроссворд на тему «Древнее Двуречье» (10 слов)

- Выполнить задание в рубрике «Познакомьтесь с документами» на стр. 69

- Выберите то задание, которое вам по силам.

Задают вопросы, выбирают для себя задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Учебно-познавательная, коммуникативная

Диалог с учащимися.

Учатся делать выбор на основе самооценки своих способностей и возможностей

Творческие работы детей по теме

Инструкция для работы в группе №1

1. Внимательно прочитайте §13. п. 1, 2 с.65 – 66 (до слов «В Южном Двуречье…)

2. Прочитайте текст карточки.

3. Найдите ответ на своё задание и заполните пропуски в своей карточке для ответа

4. Рассмотрите карту на стр. 33

5. Выполните задание по карте:

а) Напишите название главных рек Двуречья, обозначенных цифрами 1,2

б) Подпишите название городов, обозначенных цифрами 3,4

в) Какой залив обозначен на карте цифрой 5

5. Подготовьте сообщение для выступления, заполнив шаблон ответа.

6. Оцените работу своей группы, заполнив оценочный лист.

Карточка для ответа

1. Двуречье лежит между двумя большими реками __________ и ____________.

2. Разливы рек проходили ______ обрушивались на ____________ и ____________.

3. Приходилось строить _____________ по берегам, чтобы не смыло ____________ на полях.

4. Для орошения полей и садов рыли _______________.

5. Древним народом, создавшим первые государства в Двуречье, были ____________, их поселения вырастая превращались в _______________.

6. Из многочисленных городов самыми крупными были _________ и _______.

Инструкция для работы в группе № 2

1. Внимательно прочитайте §13. п. 2 с.66 – 67 (со слов «В Южном Двуречье…)

2. Внимательно прочитайте исторический источник и ответьте на вопросы после него

3. Найдите ответ на своё задание и заполните пропуски в своей карточке для ответа

4. Заполните схему «Основные занятия жителей Двуречья»

5. Подберите подходящие картинки и приклейте их.

6. Оцените работу своей группы, заполнив оценочный лист.

Карточка для ответа

1. В Южном Двуречье не было ни _______, ни _________.

2. Дворцы, храмы, жилые дома сооружали из больших __________ __________.

3. Топлива в Двуречье было мало, и кирпичи не обжигали, а просто сушили на _______.

4. Основными занятиями жителей Двуречья были________, _________, ________, и __________.

Оценочный лист

Оценка работы группы

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились

с помощью учителя

Инструкция для работы в группе №3

1. Внимательно прочитайте §13. п. 3, с. 67

2. Прочитайте текст карточки.

3. Найдите ответ на своё задание и заполните пропуски в своей карточке для ответа

4. Заполните таблицу «Религия жителей Двуречья»

5. Оцените работу своей группы, заполнив оценочный лист

Карточка для ответа

1. Над городскими постройками возвышалась ____________ башня, уступы которой поднимались к ____________. Эти башни назывались зиккураты.

2. Только __________ было позволено подниматься на вершину башни – в __________________.

3. Покровителем города был бог Солнца __________ или бог Луны _________________

4.Все почитали бога воды _________________, а к богине плодородия и любви ____________ люди обращались с просьбами о богатых урожаях зерна и о рождении детей.

5. Учёные жрецы занимались ____________ и число ____________ считали священным.

Инструкция для работы в группе №4

1. Внимательно прочитайте §13. п. 4, с. 67 - 68

2. Прочитайте текст карточки.

3. Найдите ответ на своё задание и заполните пропуски в своей карточке для ответа

4. Расшифруйте клинопись

5. Оцените работу своей группы, заполнив оценочный лист.

Оценка работы группы

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились

с помощью учителя

Карточка для ответа

1. Раскапывая древние города Двуречья, археологи находят __________, покрытые значками в виде ___________, которые выдавлены на табличке из мягкой __________, концом заострённой палочки.

2. Клинообразные значки – это особое письмо Двуречья, ____________, а каждый знак в клинописи происходит из _____________ и часто обозначает целое или короткое ______________.
3. В клинописи несколько _____________ значков, уроки продолжались ежедневно с ____________ до __________.
4. Во главе школы стоял человек, которого почтительно именовали __________ ___________, ученики его считались ___________ ____________. Школа в Двуречье называлась – дом табличек.

Оценка работы группы

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились

с помощью учителя

Инструкция для работы в группе №5

1. Внимательно прочитайте рассказ на стр. 35-36, в энциклопедии «Я познаю мир

2. Прочитайте текст карточки.

3. Найдите ответ на своё задание и заполните пропуски в своей карточке для ответа

4. Из предложенных картинок, выберете те, которые относятся к достижениям шумер, приклейте их.

5. Оцените работу своей группы, заполнив оценочный лист.